班主任工作总结 _ 扶着孩子做主人

当孩子们终于接过那鲜艳夺目的 " 巴蜀好集体 " 的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正 走向成熟的孩子们。
还记得三年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为五十几个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年 " 棒棒 班主任 " ，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差， " 巴蜀好集体 " ，没门！第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回 " 神仙班主任 " ，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。
于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为 " 棒棒 班主任 " ，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为 " 神仙班主任 " ，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了 " 扶着孩子做主人 " 的工作思想，并拟定了工作计划。新学年的第一天，我把中队委和小队委 的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。
雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生 " 忧患意识 " ，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习 委员怎样组织早读；教组织 委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。 " 火车跑得快，全靠车头带 " ，小干部的积极性感染着 同学们，榜样的作用激励着同学们。 来原：英语大