3 、为学生提供 " 创造大舞台 " 。
善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行 这一环节作为学生喜欢的 " 辩析 讨论会 " 的形式出现，一 改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。
由 " 小主持人 " 带领同学们运用观点、分析解决问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。特别是讨论会中的 " 创造天地栏目 " ，学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创造 教育的实施上迈出了勇敢的一步。
" 在思品课中 实施创造教育 " 这一小小的实验课题是在学校 " 培养创造志趣和能力为特色的小学教育整改实验 " 成果大树上结出的一朵小花，实验还处于探索阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘 ……