在选择上课的内容时，我们老师都会考虑到内容符不符合幼儿的年龄特点、内容是否结合生活实际、在进行活动过程中会出现一些什么问题呢等等，但从没想过孩子对这些内容会有些什么看法。前几天我就遇到了这样一件事情：
   那天放学的时候，陈耿的妈妈对我说：“陈老师，星期天发回去的那本书是怎么一回事呢？陈耿跟我说书是错的。”听完这番话，我有点莫名其妙，一时理不清头绪：“到底怎么回事呢？”我边说边拿出那本数学操作书。陈耿妈妈一手接过我手中的书翻开了一页 ：“呐！就是这里。”我顺着陈耿妈妈手指的画面看：图上有几个小朋友在跑步，其中三个跑在前面，中间有一个跌倒在地上，紧跟着后面有一个小朋友还在跑。这是一道学习序数的数学题。“这副图有什么不妥吗？”“你认为呢？”陈耿的妈妈反问我。我认真地看了一遍，“没事呀！”我看不出有什么问题。“开始我也认为没问题，但听了陈耿的话后，我就觉这本书真的有问题。”“陈耿到底说了些什么？”我越来越奇怪，“他说这个小朋友跌倒了，后面的小朋友怎么还在跑呢？老师说，游戏的时候，如果前面的小朋友不小心跌倒，我们不能从跌到的那个小朋友身上踩过，因为那样子是很危险的，很容易把前面的小朋友踩伤，会出血的。”听完这番话，我一时呆住了，“哦！对呀！每次玩游戏，我们都会提醒幼儿这些事情，他竟然运用到这里来了，真是太好了！天啊！我们大人都没注意的事情，他竟然想到了这一点，多么善良的孩子呀！”接着他妈妈又告诉我：“其实这本书真的不好，因为它只是为数学而数学，没有把思想品德教育溶入里面。而现在的孩子最需要的就是这些思想品德教育。”我很赞同这番话，因为现代社会的独生子女较多，娇生惯养，所以很多孩子都很自私，不会去为别人着想。
  通过这件事情，我学会了：教会幼儿知识本领固然重要，但更要注重培养幼儿懂得关心别人、帮助别人的良好品质。而且以后凡事都听听幼儿的意见。这样一来，不但抛开了：“老师说，幼儿做”的旧桥段，而且能调动幼儿学习的积极性，培养幼儿的主见性，懂得去分析问题。来原：英语大