一、 游戏目的：通过游戏加强合作精神和创新精神。

　　二、游戏规则：

　　1、 本游戏每次参与者六名，分成三组，每组两人，其中一人用布将眼睛蒙上。

　　2、 参与者必需站在尼龙绳圈以外，不可越过界线。

　　3、 没有蒙上眼睛的参与者不可以动手参与游戏，只可为蒙上眼睛的同伴作提示。

　　4、 蒙眼者才可拿工具取水杯。

　　5、 将水杯完整移出尼龙绳圈以外才可记分，如水溢出水杯则不计分。

　　三、活动准备：一次性杯子、绳子、橡皮筋等。

　　四、注意事项：小组成员可在游戏规则范围内用各种方法，但要看哪一个小组最有创新。

　　五、我的体会：曾经，我。

　　第一幕，我在第一个书架上找，上下到处找。

　　第二幕，于是，我在第二个书架上找，同样上下翻动着书。

　　第三幕，我又回到第一个书架上寻找；接着我还是到第二个书架上找。我叹了口气……向家门外走去。

　　依照以上三幕，你可以说我的动作似乎表明我是在寻找书。这是我的主导透视。我的主要想法是：我的书&amp；quot；应该在第一个书架&amp；quot；。我越重复这种搜寻，我就越发地陷入固执的圈子。我转向另一种行为，说明我有一个新的打算。也许我觉得重要的不是寻找书，而是按时去工作。也许我改变了初衷，这本书用不着找。一个不确定的开始以后，面对自己的主导思维模式，我作了变动，然后就依此而行。

　　这种简单的解决方法却是所有个人和小组行为的一个隐喻。当一个小组碰到困难时，它首先倾向于搞清情况，渐渐地，一个主导的信仰或者展望就出现了。我们把绘图的过程看作是对于基本信念和假设的展示。如果小组成员赞成变化的特性，它就在向展望阶段移动。在传统的条件下，小组成员在问题本质方面达到一致之后，就产生了提议者想法。这些都是受观点一致或者理解平台支配的。来原：英语大